ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Подросток в современном мире |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Трудовое воспитание подростка. двоеточие в бессоюзном сложном предложении (БСП) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов; 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях; правильно ставить знаки препинания в БСП |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важном этапе взросления — трудовом воспитании. Послушайте небольшую историю. Мой знакомый подросток, Данияр, очень хотел новый телефон. Родители предложили ему вариант: они добавляют половину суммы, если он заработает вторую половину сам. Данияр согласился. Он составил план: летом он будет помогать соседке с выгулом собак, а также подрабатывать курьером. В итоге, он не только купил телефон, но и понял важное: труд дисциплинирует, дает уверенность в своих силах и открывает новые возможности. Но в своем дневнике он записал такую мысль: «Труд облагораживает человека поэтому нужно ценить результаты своего труда». Всё ли здесь верно с точки зрения русского языка? Давайте найдем неточность».
После ответов учеников: «Верно, здесь ошибка в пунктуации. Нужен знак, который указывает на пояснение или причину. Сегодня мы как раз изучим, какой знак препинания и когда ставится в таких бессоюзных предложениях, и свяжем это с нашей темой». |
Слушают историю. Анализируют приведенное предложение. Высказывают предположения об ошибке (отсутствие знака препинания или неверный знак между частями сложного предложения). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет пунктуационную ошибку в предложении. • Формулирует предположение о теме урока. |
Текст истории на слайде или зачитанный учителем. Интерактивная доска или обычная доска для записи предложения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||