ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | САТИРА НА ОБЩЕСТВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Путешествие по главам поэмы. «Бульдожья» хватка Собакевича. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства; 9.4.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наше путешествие по гоголевской поэме. Представьте себе: в одном уездном городе жил-был помещик. Он был невероятно общительным, легким в общении человеком, тонким ценителем искусства и изящных манер. Его дом был полон воздушных фарфоровых статуэток, а сам он обожал философские беседы о высоком. И вот к нему приезжает Чичиков с необычным предложением... Как вы думаете, о каком помещике я говорю?» После предположений учеников (скорее всего, назовут Манилова): «Интересно... А я говорила о Собакевиче! Вы согласны с моим описанием? В чем я, по-вашему, ошиблась? Давайте вместе найдем неточности». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы создать наглядный пример "ложного" описания персонажа, противоположного оригиналу, для усиления эффекта триггера. |
Слушают рассказ учителя. Выдвигают гипотезы о персонаже. Обсуждают в парах или индивидуально несоответствия описания и реального образа Собакевича из текста. Формулируют ответ: учительница перепутала черты Собакевича с чертами Манилова (или другого помещика). Называют истинные черты Собакевича: угрюмый, грубый, практичный, похожий на медведя, его дом прочен и неуклюж. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Ученик корректно идентифицировал несоответствие в описании. • Ученик привел 1-2 верные характеристики Собакевича из текста. |
Текст поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души» (глава о Собакевиче). Доска/флипчарт. Возможность демонстрации сгенерированного ИИ-текста. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||