ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перед вами дилемма. СПП с последовательным подчинением придаточных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о СПП с последовательным подчинением. На основе работы с текстом о дилемме повторить синтаксический разбор предложения. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами мем: на одной чаше весов лежит учебник, на другой — телефон с сообщением «Гулять идешь?». Подпись: «Выбор, который ломает». Давайте обсудим: почему этот мем может быть про нас, про наш урок? Что общего между этой ситуацией и темой нашего урока, которая звучит как «Перед вами дилемма»?» Выслушивает ответы, подводит к понятию дилеммы (сложный выбор между двумя равнозначными вариантами) и намекает, что сегодня мы будем разбирать сложные предложения, которые так же могут иметь «цепочку» зависимостей, как и мысли при принятии трудного решения. Использование ИИ-инструментов: Для создания персонализированного мема можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Kandinsky, Midjourney), задав промпт: «весы, на одной книга, на другой смартфон, подростковая дилемма, в стиле мема». Это визуально привлечет внимание и создаст личную связь с темой. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения. Отвечают на вопрос учителя, связывая идею выбора (дилеммы) с темой урока о сложных предложениях. | Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||