ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Письмо-заявка. Работа с текстом как средство развития функциональной грамотности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявить и раскрыть основные подходы, этапы и дидактические возможности школьников по формированию навыков функциональной грамотности в условиях педагогической деятельности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: ваш друг, талантливый программист, увидел объявление о конкурсе молодых IT-разработчиков с грантом на обучение. Победитель получит 500 000 тенге на реализацию своего проекта. Для участия нужно отправить заявку. Он написал организаторам в мессенджере: «Привет! Я крутой прогаммист, хочу у вас победить, дайте денег на мой проект. Жду ответа!»." Вопрос классу: "Как вы думаете, рассмотрят ли его заявку? Почему? Что именно в этом сообщении может помешать ему быть принятым всерьёз?" Выслушиваю 2-3 варианта ответов. Подвожу итог: "Вы правы, неформальный стиль, ошибки и отсутствие структуры создают негативное впечатление. В официальной сфере нужен особый язык и форма. Сегодня мы научимся создавать документ, который поможет вашему другу (или вам самим) правильно заявить о себе – письмо-заявку. Это важный навык функциональной грамотности – умения использовать знания для решения жизненных задач." |
Слушают кейс. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения о причинах отказа: неофициальный стиль, ошибки, отсутствие конкретики, неуважительный тон. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Для учеников с трудностями концентрации: кейс представлен в виде короткой комикс-зарисовки (визуальная опора). ____________________ задаёт наводящие вопросы: "Как мы обычно обращаемся к незнакомым взрослым? Какой стиль речи уместен в школе при разговоре с директором?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение об исходе кейса. • Аргументирует свою позицию, ссылаясь на стиль речи, грамотность или этикет. • Формулирует понимание практической значимости темы. |
• Проектор/экран для демонстрации кейса (текст или простой комикс, созданный в Canva). • ИИ-сервис для генерации кейса/визуализации: ChatGPT для создания сценария кейса, Midjourney/Canva для создания изображения "растерянного подростка с телефоном". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||