ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перед вами дилемма. СПП с последовательным подчинением придаточных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Закрепить СПП с последовательным подчинением |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: лингвистическая загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разбираться в хитросплетениях сложных предложений. Но начнём с загадки. Послушайте внимательно: 'Я – конструкция, где каждое следующее звено зависит от предыдущего, как вагончики в поезде, которые не могут двигаться отдельно от локомотива. Я описываю сложные мысли и дилеммы. Что я?'" Даю время на обдумывание (1-2 мин). Фиксирую все гипотезы на доске (например: "сложное предложение", "цепочка", "СПП", "последовательность"). "Отлично! Многие из вас были близки к истине. Действительно, это описание одного из видов подчинения в СПП. Как вы думаете, о чём именно пойдёт речь сегодня?" Подвожу к теме: "Перед вами дилемма. СПП с последовательным подчинением придаточных". Записываю тему на доске. |
Слушают загадку. Индивидуально или в парах обсуждают возможные ответы. Выдвигают гипотезы. Формулируют тему урока на основе подсказок учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию ответа на загадку. • Ученик связывает загадку с известными понятиями (СПП, подчинение). • Ученик формулирует предполагаемую тему урока. |
Доска, маркер. Цифровая доска или проектор для фиксации гипотез. ИИ-инструмент: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания серии подобных загадок о грамматических явлениях, чтобы дифференцировать задание для быстро справившихся учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||