ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красносрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Фамусова и фамусовского общества. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1. Характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений. 9.2.8.1. Анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о бессмертной комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Давайте начнем с вопроса на размышление: Что было бы, если бы Чацкий, главный обличитель, вдруг согласился с правилами жизни фамусовского общества и стал его частью? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий. Как изменился бы сюжет? Что случилось бы с самим Чацким?» (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). «Ваши предположения очень интересны и показывают, насколько конфликт между личностью и обществом в пьесе глубок. Чтобы понять, против чего именно восстал Чацкий, нам нужно детально разобраться в тех, кого он критикует. Поэтому тема нашего урока: «Образ Фамусова и фамусовского общества». | Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают свои версии (например: «Чацкий стал бы таким же, как Молчалин», «Общество его «переварило» бы, и он перестал бы мыслить критически», «Комедия потеряла бы свой смысл»). Формулируют для себя цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с сюжетом вариант развития событий. • Аргументирует свою точку зрения, опираясь на знание текста или общее понимание конфликта. |
Текст комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Доска/экран для записи ключевых идей учеников. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев развития сюжета на основе вопроса «что если» для стимуляции дискуссии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||