ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по элективному курсу по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Элективный курс по русскому языку |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мотивы и институциональные условия переработок. Работа с текстом как средство развития функциональной грамотности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявить и раскрыть основные подходы, этапы и дидактические возможности школьников по формированию навыков функциональной грамотности в условиях педагогической деятельности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, что близко каждому взрослому, а скоро может коснуться и вас. Представьте ситуацию: вам предложили высокооплачиваемую работу, но с одним условием — регулярные переработки. Ваш выбор? Проголосуйте, подняв руку: ЗА переработки — если готовы ради высокой зарплаты. ПРОТИВ — если цените свободное время больше. А теперь кратко, в паре с соседом, обсудите и назовите одну главную причину вашего выбора». (Выслушивает 2-3 причины от пар). «Интересно! А что заставляет людей соглашаться на переработки, а что — отказываться? И как это связано с законами и правилами компаний? Сегодня мы исследуем мотивы и институциональные условия переработок, работая с текстом, чтобы развить умение применять информацию в жизни». | Участвуют в голосовании. Обсуждают в парах причины своего выбора. Представляют краткий ответ (1 причина). Слушают введение в тему. | Педагог визуализирует вопрос и варианты ответов на доске/слайде. Для учеников с трудностями коммуникации предлагается выбрать готовый вариант причины из предложенных на карточке («хочу больше денег», «ценю время для хобби/семьи»). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре формулирует одну причину выбора. • Слушает ответы других. |
• Интерактивная доска или флипчарт. • Слайд с вопросом и вариантами. • Карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||