ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Молодежь и средства массовой информации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Муза сатиры |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы поговорим об очень важной и острой силе в литературе и СМИ. Представьте себе молодого блогера, который в своем видео-подкасте очень эмоционально и смешно критикует... правила дорожного движения. Он говорит: 'Зачем эти глупые знаки и светофоры? Настоящий водитель чувствует дорогу сердцем! Пешеходы должны быть ловкими, как ниндзя!' Его подписчики хохочут, ставят лайки. Как вы думаете, в чем здесь может быть скрытая проблема или даже опасность?" Выслушивает 2-3 ответа. "Спасибо за мнения. Действительно, смех смехом, но за этой шуткой может скрываться пренебрежение к закону, которое может привести к беде. Сегодня мы будем учиться не просто слушать, а слышать: понимать скрытые смыслы, цели и отношение автора. Тема нашего урока — 'Муза сатиры'. Сатира — это оружие смеха, но пользоваться им нужно умело и ответственно. Ваша задача на сегодня — стать внимательными 'детективами смыслов'." |
Слушают рассказ учителя. Отвечают на вопрос, высказывая предположения о скрытой проблеме (поощрение нарушения ПДД, формирование неуважения к закону). Формулируют для себя тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик активно включился в обсуждение триггера. 2. Высказал предположение о возможной проблеме в приведенном примере. 3. Сформулировал для себя предварительное понимание темы урока. |
Доска, мел/маркер. Цифровая доска для возможного вывода ключевых слов (сатира, подтекст, цель). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||