ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | ДИЛЕММЫ И ВЫБОР.СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ |
| ФИО педагога | Мысикова Т.В. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Морально-этическая дилемма и моральный выбор. СПП с разными видами придаточных: обстоятельственные. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 9.4.3.1 определять разные виды придаточных в сложных предложениях |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о ситуациях, когда нужно сделать трудный выбор. Послушайте реальную историю. В одном городе подросток нашёл на улице кошелёк с крупной суммой денеч и документами. Денег хватило бы на новый телефон, о котором он давно мечтал. Но в кошельке также были водительские права с адресом. Как вы думаете, что он сделал? Запишите на стикерах свой прогноз: «вернёт» или «оставит себе», и кратко, почему. У вас 2 минуты». | Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз и краткую причину на стикере. Приклеивают стикеры на доску в соответствующие колонки («вернёт» / «оставит»). | Дескрипторы: ученик делает прогноз и даёт краткое обоснование своего мнения. (без баллов) | Доска, стикеры двух цветов, маркеры. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариаций кейса под разные моральные дилеммы для последующей дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||