ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Подросток в современном мире |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Молодежь и волонтёрская деятельность. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения, времени, условия, следствия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключённую в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом; 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: два кадра. На первом — подросток с грустным лицом и подписью «Скучно, ничего не происходит». На втором — тот же подросток в каске, сажающий дерево с друзьями, подпись «Оказывается, всё происходит, когда ты сам его создаёшь»). Почему этот мем может быть про нас, про современных подростков? Как вы думаете, о чём он? Обсудите в парах 1 минуту". После обсуждения: "Правильно, он о пассивности и активной позиции, о том, что мир меняется, когда мы действуем. Сегодня мы поговорим как раз о такой активной позиции — волонтёрстве, и научимся грамотно и убедительно описывать свои действия и их причины с помощью особых предложений". |
Ученики рассматривают мем, обсуждают в парах его смысл. Высказывают предположения: о скуке, о поиске себя, о важности действий, о волонтёрстве. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Для ученика с ЛУО: Учитель задаёт наводящие вопросы: «На первой картинке человеку весело или грустно? А на второй? Что он делает? Это хорошо?». Предлагает выбрать из двух вариантов ответа: «Мем говорит, что лучше сидеть дома или лучше что-то делать?». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о связи мема с темой активности/волонтёрства. • Формулирует (с помощью) тему урока. |
Проектор/экран, мем (изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для быстрого создания визуального якоря темы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||