ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Дилеммы и выбор. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дилемма и выбор. Парцелляция. Синтаксис и пунктуация. Контрольный диктант. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли; 9.4.2.1 использовать парцелляцию; 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о выборе. Представьте ситуацию: выпускнику предлагают два пути — поступить в престижный вуз в другом городе, следуя мечте, или остаться рядом с заболевшим родственником, чтобы помогать. Это классическая дилемма. Я сейчас зачитаю отрывок из размышлений этого героя. Внимательно слушайте и найдите в моем рассказе одну намеренную синтаксическую "неточность", которая, на мой взгляд, мешает передать смятение чувств.» Читает с выражением: «Я стою на распутье. Одна дорога ведет к мечте. Но она полна неизвестности. Другая — к долгу. И она кажется такой тяжелой. Сердце разрывается на части. Потому что я не знаю, что выбрать. И как жить дальше.» «Итак, что это за неточность? Как вы думаете, почему последнее предложение звучит несколько "вяло" для такой напряженной ситуации?» |
Слушают рассказ. Анализируют услышанное. Предполагают, что «неточность» — это длинное сложное предложение в конце («Потому что я не знаю, что выбрать. И как жить дальше.»), которое можно разбить для большего драматизма. Высказывают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Высказал предположение о синтаксической особенности текста. • Связал содержание (дилемму) с формой ее выражения. |
• Готовый текст для сторителлинга. • ИИ-сервис (например, ChatGPT) для быстрой генерации альтернативных вариантов концовки рассказа по запросу учителя, чтобы наглядно сравнить эффект. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||