КСП «Что такое дилемма“ СПП с несколькими придаточными. СПП с однородными придаточными 1 урок» по русскому языку, 9 класс

• Дать определение понятию «дилемма» и проанализировать примеры из текстов, синтезируя разные точки зрения на проблему выбора.
• Определить и построить схемы сложноподчиненных предложений (СПП) с однородными придаточными, применяя правила пунктуации.
• Создать и представить мини-проект (диалог или текст), моделирующий ситуацию дилеммы с использованием СПП с однородными придаточными и приема парцелляции.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новый раздел «Дилеммы и выбор». Начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на каждом одно слово или короткую фразу, которая приходит вам в голову, когда вы слышите слово «ДИЛЕММА». Быстро, не задумываясь!»

(Через минуту) «Отлично! Теперь прикрепите стикеры к доске. Посмотрите, какое облако ассоциаций у нас получилось. Давайте выберем три самых частых или самых необычных слова. Например: «выбор», «проблема», «тупик». Кто может предположить, как эти понятия связаны с темой нашего урока?»

«Верно, дилемма — это сложный выбор между двумя, часто равнозначными, вариантами. А сегодня мы посмотрим, как языковые средства, в частности сложные синтаксические конструкции, помогают описать эту сложность. Запишите тему урока: «Что такое дилемма? СПП с несколькими придаточными. СПП с однородными придаточными».

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для создания общей mind-map в реальном времени. Ученики могут добавлять стикеры со своих устройств. Это визуализирует и систематизирует ассоциации, вовлекает всех.

• Индивидуально записывают ассоциации на стикеры.
• Вывешивают стикеры на доску.
• Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают предположения о связи с темой.
• Записывают тему в тетрадь.

• Ученик записал не менее одной ассоциации.
• Ученик принял участие в обсуждении выбранных ассоциаций.