ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | «Дилеммы и выбор». Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое дилемма? СПП с несколькими придаточными. СПП с однородными придаточными (2 урок) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 99.1.7.1 строить развернутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации; использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о дилеммах и синтаксисе. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Она часто встает перед нами, когда мы думаем о будущем. У нее всегда два «рога», но это не животное. Она заставляет нас взвешивать «за» и «против», но это не весы. Что это?» Запишите вашу версию на стикере и прикрепите к доске. Давайте посмотрим на гипотезы. (Выслушивает ответы). Совершенно верно, это Дилемма – ситуация сложного выбора между двумя равнозначными вариантами. А теперь вспомним, какими синтаксическими конструкциями мы можем описать эту сложность мысли? (Направляет к теме СПП)». ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для сбора гипотез в реальном времени. Можно использовать чат-бота (например, в Telegram или на платформе класса), чтобы ученики анонимно присылали ответы, а ИИ группировал их по смыслу для быстрого анализа. |
Ученики слушают загадку, индивидуально формулируют ответ (дилемма, выбор, проблема), записывают на стикер и прикрепляют к доске. Участвуют в обсуждении, вспоминают материал прошлого урока о СПП. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с понятием выбора/проблемы. • Ученик фиксирует свою мысль письменно. • Ученик активно участвует в обсуждении, связывая тему с синтаксисом. |
Стикеры, маркеры, доска, проектор. Цифровые ресурсы: Miro/Jamboard, чат-бот на учебной платформе. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||