ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Музыка в современном обществе. Морфология. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговая работа по разделу: Музыка в современном обществе. Морфология. Синтаксис и пунктуация» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста 8.4.2.1 использовать инверсию, градацию; 8.4.3.1 использовать правильно обособленные члены предложения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: лингвистический челлендж с таймером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас итоговый урок по большому разделу, где мы говорили и о музыке, и о сложных конструкциях в языке. Давайте сразу включимся в работу. У вас на экране/доске 3 предложения с ошибками. Ваша задача за 3 минуты найти и устно назвать все ошибки. Таймер пошел! 1. Прослушивание музыки, классической или рок, помогает расслабиться человеку. 2. Мой любимый композитор, Чайковский Петр Ильич, написал много опер и балетов, великий русский композитор. 3. Музыка бывает: громкая, очень громкая, оглушительная.» После ответов: «Молодцы! Вы нашли и стилистический недочет, и ошибку в построении предложения с приложением, и нарушение в построении градации. Именно над такими ошибками мы и будем сегодня работать более глубоко.» |
Ученики внимательно читают предложения. Высказывают предположения об ошибках: в первом – стилистическая тавтология («помогает расслабиться человеку»), во втором – неправильное обособление/повтор приложения, в третьем – нарушение логики градации (нет нарастания признака). Работают в быстром темпе. | Для учеников с ООП: предложения выведены на карточках крупным шрифтом. Возможность работать в паре с соседом. Учитель дает подсказку: «Ищите повторы и нелогичные перечисления». | Дескрипторы: Ученик активно включается в работу, пытается найти несоответствие в предложениях, предлагает варианты исправлений. Без баллов. | Таймер (онлайн или на доске), проектор/доска или раздаточные карточки с предложениями. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||