ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Вода в жизни человека. Культура речи. Синтаксис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Источник жизни. Такая знакомая незнакомка. Тропы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории; Строить развёрнутый аргументированный монолог рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2 микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно-политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические нормы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о самом обычном и самом удивительном веществе на планете. Послушайте небольшую историю. "Вчера я читал научно-популярный блог для школьников. Там было написано, что вода – это просто химическое соединение H2O, жидкость без цвета, вкуса и запаха. Она нужна только для того, чтобы мы пили и мылись. В общем, ничего особенного. Вода – это скучно". Что вы думаете об этом утверждении? Согласны ли вы с автором? Почему? Найдите в его словах неточность или триггер, который заставляет с ним поспорить».
Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: «Верно, автор упрощает и обедняет наше представление о воде, игнорируя её метафорическое, культурное и жизненно важное значение. Сегодня мы будем не только говорить о воде, но и учиться говорить о ней красиво, убедительно и грамотно, используя особые выразительные средства – тропы». |
Ученики слушают историю. Анализируют высказывание, выявляют намеренное упрощение и провокацию. Высказывают своё мнение, аргументируя его (например: «Вода не скучная, она основа жизни», «О ней можно говорить поэтично», «Автор не учитывает экологические проблемы»). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявил провокационное/упрощённое утверждение в рассказе учителя. • Высказал своё мнение, начав с «Я согласен/не согласен, потому что...». • Сформулировал, почему тема воды может быть интересной и многогранной. |
• Проектор/экран для темы урока. • ИИ-сервис: ChatGPT для мгновенной генерации альтернативных, более образных определений воды по запросу учителя (наглядный контраст). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||