ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Научные открытия и технологии. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Идиомы и фразеологизмы в научных открытиях: как язык помогает понимать науку» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы; 8.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории; 8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если…») |
Учитель: «Добрый день, ребята! Посмотрите на слайд (изображение лампочки, шестеренок и формул). Сегодня мы поговорим о том, как язык помогает нам понимать сложные научные идеи. Представьте: что было бы, если бы все научные термины были только сухими формулами и цифрами, и в языке не существовало бы таких выражений, как «эврика!», «собаку съел» или «зажечь звезду»? Как бы мы тогда объясняли открытия? Приведите один пример. Подумайте 30 секунд, затем ответьте по цепочке.» Возможные ответы учеников: «Было бы скучно», «Трудно запоминать», «Пришлось бы учить больше терминов», «Не было бы шуток про науку». Учитель: «Отлично! Сегодня мы исследуем, как идиомы и фразеологизмы (устойчивые выражения) делают науку доступнее. Заодно вспомним английские аналоги — ведь наука интернациональна.» |
• Слушают учителя, смотрят на слайд. • Участвуют в мозговом штурме, высказывают 1-2 идеи. • Проявляют любознательность. |
Дескрипторы (без баллов): - предлагает гипотезу/пример (да/нет) - использует воображение (приводит нестандартный вариант) - проявляет интерес к теме (активно отвечает) |
• Презентация (слайд 1: «Что, если…?») • Изображения: лампочка, ДНК, формула E=mc² • Доска/флипчарт для записи идей |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||