ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Раздел 7: Еда: необходимость или роскошь? Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Еда в жизни человека. Неполные предложения. Знаки препинания в неполных предложениях. /Правильное питание. Безличные предложения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.4.1 прогнозировать содержание по названию текста или началу 8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение 8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о еде. Это то, с чем мы сталкиваемся каждый день. На доске я написала ключевое слово «ЕДА». Ваша задача за 1 минуту записать в тетрадь все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово. Это могут быть продукты, чувства, события, процессы. Время пошло! (Через минуту). Отлично. Теперь, пожалуйста, по очереди назовите по одной своей ассоциации, я запишу их на доске. (Записывает). А теперь давайте выберем три самые популярные или самые интересные ассоциации. Голосуем. (Например, «здоровье», «традиции», «вкусно»). Эти три понятия станут для нас ключевыми на сегодняшнем уроке. Как вы думаете, как они могут быть связаны с темой нашего раздела «Еда: необходимость или роскошь?»» | Индивидуально записывают ассоциации в тетрадь. По очереди называют их. Участвуют в обсуждении и выборе трёх ключевых понятий. Высказывают предположения о связи понятий с темой раздела. | Для ученика с трудностями концентрации: предложить начать с конкретных продуктов («хлеб», «молоко»). Разрешить давать устный ответ без записи, если письмо затруднено. Использовать визуальную опору – картинки с едой на столе. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал или назвал не менее 2 ассоциаций. • Ученик участвовал в обсуждении выбора ключевых понятий. |
Доска, маркер, тетради, набор картинок с изображениями еды (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||