ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | 8.2.7.1. Извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию. 8.3.5.1. Писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы. |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 46. Сохраним воду на земле. Неопределённо-личные предложения. Тавтология. Штампы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сохраним воду на земле. Неопределённо-личные предложения. Тавтология. Штампы. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы читаете очень важную статью в школьной газете. Она называется 'Воду нужно обязательно беречь!' В ней есть такой абзац: 'Все люди должны беречь воду. Воду нужно беречь каждому человеку. Бережное отношение к воде — это наша святая обязанность. Об этом постоянно говорят. Об этом пишут в газетах. Призывают экономить воду.' Статья, безусловно, на правильную тему. Но что-то в этом тексте заставляет нас зевать, хотя тема vital. Ваша задача — найти в этом коротком отрывке как можно больше языковых 'слабостей' или 'неточностей', которые мешают тексту быть ярким и убедительным. Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый редактор с функцией проверки стиля (например, встроенный в Word или онлайн-сервисы типа "Главред") для быстрого анализа приведённого отрывка на повторы и клише, продемонстрировав это на экране. |
Слушают, анализируют предложенный текст. Высказывают предположения: "много повторяется слово 'беречь'", "фразы как будто шаблонные", "непонятно, кто именно 'говорят' и 'призывают'". Формулируют проблему: текст скучный, избитый, неконкретный. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет повтор ключевых слов ("беречь воду"). • Ученик распознаёт шаблонные выражения ("святая обязанность"). • Ученик задаётся вопросом о субъекте действий ("говорят", "призывают"). |
Текст-триггер на доске/экране. Проектор. Возможность выхода в интернет для демонстрации ИИ-сервиса проверки текста. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||