ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Язык и общение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | В.Драгунский «Денискины рассказы» Морфологический разбор местоимения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое; 7.4.2. излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир весёлых и поучительных историй Виктора Драгунского о Дениске Кораблёве. А ещё мы будем работать с одной очень важной частью речи, без которой наша речь стала бы скучной и повторяющейся. Послушайте небольшую историю. "Вчера я встретил своего старого друга. Мой друг рассказал мне интересную историю о моём детстве. Моя история очень нас рассмешила". Что не так с этим рассказом? Почему он звучит так нелепо?»
Выслушивает ответы. «Верно! Слишком много повторений слова "мой". А как можно было бы избежать этих повторов? (Подводит к ответу: с помощью местоимений). Совершенно верно! Но сегодня я хочу вас немного запутать. Я утверждаю, что в предложении "Мы с папой пошли в зоопарк" слово "мы" – это имя существительное. Я права? Ваша задача – найти неточность в моём утверждении и доказать, к какой части речи на самом деле относится слово "мы". Запишите тему урока: «В.Драгунский "Денискины рассказы". Морфологический разбор местоимения». Наша цель – научиться видеть местоимения в живом тексте и грамотно их разбирать». |
Слушают учителя. Отвечают на вопрос о повторах в тексте. Обсуждают утверждение учителя о слове "мы". Формулируют, что "мы" – это местоимение, а не существительное. Записывают тему урока в тетрадь. | Предоставить карточку с написанным вопросом и вариантами ответов (существительное, местоимение, глагол) для выбора. Использовать визуальную опору: схему «Части речи». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик определяет причину нелепости текста (повторы). • Ученик называет часть речи, которая помогает избежать повторов (местоимения). • Ученик идентифицирует неточность в утверждении учителя (слово «мы» – местоимение). |
Доска, мел/маркер. Карточка-подсказка для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||