ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Глава IX. Если бы я правил миром… Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Стань правителем мира. Инверсия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала 7.3.7.1 – Корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста. 7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых осложнённых предложениях с обособленными обстоятельствами |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
Учитель: «Здравствуйте, уважаемые правители мысли! Сегодня мы начинаем с загадки. Посмотрите на доску. Перед вами ребус. (На доске или экране изображение: слово "ПОРЯДОК", перечеркнутое красной линией, и знак вопроса). Что может означать этот символ? Какая тема, связанная с построением предложений, может скрываться за этим образом? Запишите свою гипотезу в тетрадь одним предложением».
После 2 минут обсуждения в парах: «Итак, какие у вас есть идеи?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Интересные версии! Действительно, перечеркнутый порядок намекает на нарушение привычной схемы. Сегодня мы будем говорить о сознательном нарушении обычного порядка слов в предложении для достижения особого эффекта. Это и есть наша тема: «Стань правителем мира. Инверсия». Как правитель может изменить мир? Так и мы, владея языком, можем менять восприятие текста, управляя вниманием читателя». |
Ученики рассматривают ребус, обсуждают в парах возможные варианты. Фиксируют свою гипотезу в тетради. Высказывают предположения вслух (например: «Нарушение порядка слов», «Особое построение предложения», «Что-то наоборот»). Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает гипотезу, связанную с нарушением порядка/структуры. • Учащийся аргументирует свой выбор в ходе обсуждения. |
• Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. • ИИ-сервис для генерации ребусов (например, онлайн-конструктор ребусов) для быстрого создания наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||