ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Критическое и интерпретационное чтение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнение двух текстов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сравнивать стилистические особенности различных текстов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я читала два отзыва на один и тот же новый фильм. Первый отзыв был таким: "Кинолента представляет собой зрелищное полотно, где динамичный сюжет переплетается с глубокой психологической проработкой персонажей, оставляя после просмотра чувство катарсиса". А второй: "Фильм – просто огонь! Захватывает с первых секунд, не оторваться, актеры крутые, концовка взорвала мозг!" И знаете, я подумала, что оба автора, наверное, смотрели разные фильмы, настолько по-разному они написали. Как вы считаете, я права? Могли ли они писать об одном и том же?»
Пауза для ответов. «Спасибо за ваши мысли. А теперь давайте вместе найдем в моем утверждении неточность или "триггер". Я сказала, что они, наверное, смотрели разные фильмы. Это точно так? Или есть другое объяснение?» |
Слушают историю. Отвечают на вопрос учителя, высказывают предположения. Совместно с учителем приходят к выводу, что неточность в том, что разные стили описания (официальный/публицистический и разговорный/молодежный сленг) не означают, что объект описания разный. Они описывают одно и тое, но разными языковыми средствами. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Высказывает предположение по теме. • Участвует в совместном поиске неточности в рассуждении учителя. |
• Устный рассказ учителя. • ИИ-сервис (например, ChatGPT) для быстрой генерации примеров контрастных высказываний на одну тему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||