ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Проблемы социальной защиты бездомных. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Социальная помощь бездомным. Расписка. Объяснительная записка. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.4.1– определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция); 7.3.7.1– корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочёты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать проблемы социальной защиты. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы все документы, которые помогают людям получать помощь (например, справки, заявления), вдруг исчезли? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий и решений. Я записываю ваши идеи на доске». (Записывает ключевые слова: хаос, недоверие, помощь не доходит, нужны новые способы фиксации). «Интересные мысли! Оказывается, документы — это не просто бумажки, а важные инструменты порядка и помощи. Сегодня мы изучим два таких важных документа: расписку и объяснительную записку. Они могут быть напрямую связаны с оказанием помощи, например, бездомному человеку». | Учащиеся слушают, размышляют. Предлагают варианты: «Не смогли бы доказать, что нуждаешься в помощи», «Возникли бы споры, кому и что дали», «Пришлось бы всё записывать на честном слове», «Можно было бы использовать видео- или аудиозаписи как доказательство». Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия исчезновения документов. 2. Ученик связывает свои рассуждения с темой социальной помощи. |
Доска, маркер. Цифровая доска или проектор для фиксации идей. Инструмент для мозгового штурма (например, Miro или Jamboard для совместной онлайн-доски, если урок проходит в гибридном формате). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||