КСП «Погода.Причастие как особая форма глагола» по русскому языку, 7 класс

ПРОВЕРЕНО _____________________________

____________________

Краткосрочный план по русскому языку (для дательного падежа: Русскому языку) в 7 классе

Раздел	Климат и изменения климата. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Погода. Причастие как особая форма глагола.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке	7.1.1.1 - понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию; 7.1.3.1 - пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица; ЛГМ уметь образовывать разные формы причастий
Цель урока	Образовательная: Ученик объясняет значение причастия как особой формы глагола, находит его в тексте и различает причастие и прилагательное по формальным признакам (без глобальной теории, на уровне 7 класса). Развивающая: Ученик образует от предложенных глаголов действительные и страдательные (в рамках базового состава) причастия настоящего/прошедшего времени по образцу и использует их при описании погоды в родном крае. Воспитательная (ценность): Ученик формулирует своё эмоционально-ценностное отношение к казахстанской природе и выражает позитивное отношение к родной стране через краткий текст (устно/письменно), используя не менее 3 причастий. Метапредметная: Ученик извлекает главную информацию из текста об изменении климата, интегрируя знание о государственной символике и природе Казахстана.
Ценность для интеграции	Независимость и патриотизм

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка-ребус + визуализация)	Диалог педагога: «Добрый день, ребята! Сегодня у нас с вами разговор о погоде и о... интересной лингвистической форме. Начнём с необычного ребуса. Вы видите на слайде картинки: "гром" + "звук" + "стая", а между ними знаки. (Пауза). Попробуйте расшифровать лингвистический термин. Но сначала подсказка: это особая форма глагола, называющая признак предмета по действию. Подумайте, какие слова спрятались: "громыхающая", "затихающая"». Затем учитель показывает на доске буквенное выражение: «КРИЧ_ЩИЙ, ВИД_ЩИЙ, СЛЫШ_ЩИЙ, ДЕРЖ_ЩИЙ — как одним словом?» Фиксация гипотез: «Напишите на стикерах свою версию и приклейте на центральную доску. Не бойтесь ошибиться, мы проверим в конце урока, чья догадка самая точная!» Комментарий для учителя (шепотом): обеспечить положительный настрой, принимать все ответы. (при наличии ИИ-инструментов: можно точечно использовать генератор ребусов, но в целом урок спланирован без ИИ).	Разгадывают ребус (индивидуально и шепотом соседу — пара по алгоритму "подумал-обсудил"). Ученики высказывают гипотезы: «прилагательное?», «глагол?», кто-то догадывается о причастии. Записывают гипотезу на стикер.	Дескрипторы: участвует в разгадке ребуса, выдвигает гипотезу. Без баллов (суммативное не проводится, формативная поддержка).	Слайд с ребусом и словами-подсказками, стикеры, маркеры.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание
(критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: загадка-ребус + визуализация)

Диалог педагога: «Добрый день, ребята! Сегодня у нас с вами разговор о погоде и о... интересной лингвистической форме. Начнём с необычного ребуса. Вы видите на слайде картинки: "гром" + "звук" + "стая", а между ними знаки. (Пауза). Попробуйте расшифровать лингвистический термин. Но сначала подсказка: это особая форма глагола, называющая признак предмета по действию. Подумайте, какие слова спрятались: "громыхающая", "затихающая"».

Затем учитель показывает на доске буквенное выражение: «КРИЧ_ЩИЙ, ВИД_ЩИЙ, СЛЫШ_ЩИЙ, ДЕРЖ_ЩИЙ — как одним словом?»

Фиксация гипотез: «Напишите на стикерах свою версию и приклейте на центральную доску. Не бойтесь ошибиться, мы проверим в конце урока, чья догадка самая точная!»

Комментарий для учителя (шепотом): обеспечить положительный настрой, принимать все ответы. (при наличии ИИ-инструментов: можно точечно использовать генератор ребусов, но в целом урок спланирован без ИИ).

Разгадывают ребус (индивидуально и шепотом соседу — пара по алгоритму "подумал-обсудил").
Ученики высказывают гипотезы: «прилагательное?», «глагол?», кто-то догадывается о причастии.
Записывают гипотезу на стикер.

Дескрипторы: участвует в разгадке ребуса, выдвигает гипотезу.

Без баллов (суммативное не проводится, формативная поддержка).

Слайд с ребусом и словами-подсказками, стикеры, маркеры.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Погода.Причастие как особая форма глагола» по русскому языку, 7 класс

Ход урока

Ещё КСП по русскому языку, 7 класс

Нужен план на свою тему?