ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 класс
| Раздел | Климат и изменения климата. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Погода. Морфология. Повторение. Глагол. Признаки глагола. Вид. Спряжение. Время. Возвратность. Переходность. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.1.1 - понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию; 7.3.3.1 − представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм 7.1.1.1 - понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную; 7.1.3.1 - пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование) с изменением лица; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ребус + гипотезы») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Перед вами ребус. Разгадайте его. Это слово — ключ к нашей сегодняшней теме.» На доске изображение ребуса: нарисованы «глаз» (гла = буква Г, осталось ЛАЗ? Не совсем). Упростим: картинка "голова" + "глагол"? Лучше использовать словесный ребус: слово «ГЛАГОЛ» зашифровано: «ГЛАз» + «ГОЛубь»? Или просто: «ГЛА (ГОЛ)» — на листе написано ГЛА, внутри ГОЛ. Учитель поясняет: «В слове ГЛАЗА замените ЗА на ГОЛ, получится…?» Учитель: «Правильно, это слово ГЛАГОЛ. Сегодня мы не только вспомним всё о глаголе, но и узнаем, как он помогает описывать погоду. Как вы думаете, зачем глаголы нужны в прогнозе погоды? (записывает гипотезы на доске)» Возможные ответы учеников: «Чтобы сказать, что погода сделала, что происходит», «Без глаголов нельзя описать действия». Педагог фиксирует. |
Ученики разгадывают ребус, высказывают гипотезы, отвечают на вопрос учителя. |
Для детей с ООП: ребус дублируется на карточке с подсказкой (например, «Это часть речи, обозначает действие»). Визуальная опора. | Дескрипторы: разгадывает ребус; выдвигает гипотезу о роли глагола. Без баллов. | Доска, мел, карточки с ребусом, презентация (слайд 1). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||