ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | День Победы. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образование и употребление действительных причастий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим говорить о языке памяти, о языке, которым говорят о подвиге. Я прочитаю вам небольшой отрывок из сочинения семиклассника о Дне Победы. Внимательно послушайте и найдите в тексте неточность, которая режет слух, нарушает логику высказывания.» Читает текст: «Мы возлагаем цветы к памятнику солдату, стоящему на высоком постаменте, освободившему наш город от врага. Ветераны, рассказывающие нам истории о войне, седые и с орденами на груди, слушают нас внимательно.» «Итак, какая смысловая неточность здесь допущена? Что «режет слух»?» (Выслушивает версии). «Верно, возникает путаница: цветы возлагаются к памятнику солдату или к солдату? А солдат стоит на постаменте или освобождает город? Получается, что памятник освободил город. Это ошибка в построении предложения с причастным оборотом. Именно такие ошибки мы сегодня будем учиться находить и исправлять, делая нашу речь о важном – ясной и грамотной.» |
Слушают рассказ учителя. Анализируют предложенный текст. Высказывают предположения о смысловой неточности (неправильное расположение причастного оборота, ведущее к двусмысленности). Формулируют проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет смысловую несостыковку в предложенном тексте. • Формулирует проблему (двусмысленность из-за ошибки в построении предложения). |
Текст-триггер на доске/экране. ИИ-сервис для генерации текстов с преднамеренными ошибками (например, ChatGPT) для создания подобных «триггерных» материалов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||