ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | День Победы. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | День Победы — это “радость со слезами на глазах”. Знаки препинания при прямой речи. Повторение. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.7.1-извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение; 7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста 7.4.4.1 – использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок посвящен двум важным вещам: памяти о Великой Победе и точности нашей речи. Я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я читала сочинение одного семиклассника. Он написал: “Мой прадед, прошедший всю войну, всегда говорил Победа — это наша общая радость и боль”. И добавил: “А бабушка добавила это радость со слезами на глазах”. Меня что-то смутило в этих предложениях. Помогите мне найти неточность. Что могло быть оформлено иначе с точки зрения правил русского языка?»
Выслушивает версии. Подводит к мысли о знаках препинания при прямой речи. «Верно! В первом предложении прямая речь (“Победа — это наша общая радость и боль”) стоит после слов автора, но перед ней не хватает двоеточия. А во втором — слова автора (“А бабушка добавила”) разрывают прямую речь, и здесь нужны другие знаки. Сегодня мы будем работать с текстами о Дне Победы, учиться извлекать из них факты и мнения, и, конечно, доводить до совершенства их пунктуационное оформление, особенно прямой речи. Начнем с диктанта». |
Слушают историю. Анализируют приведенные предложения. Высказывают предположения о пропущенных или неверно расставленных знаках препинания (двоеточие, кавычки, запятая и тире). Формулируют тему урока. | Предоставить визуальную опору: предложения из рассказа учителя напечатаны на карточке крупным шрифтом. Ключевые слова (слова автора, прямая речь) выделены цветом. Возможность работать в паре с наставником. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся внимательно слушает рассказ. • Выдвигает гипотезу о возможной пунктуационной ошибке. • Активно участвует в обсуждении темы урока. |
Карточка с предложениями для ООП, проектор/доска для вывода тех же предложений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||