ПРОВЕРЕНО _____________
ош Мадейра Мерей
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Басня: краткая история жанра, основные жанровые признаки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей 5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
"Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Представьте себе ситуацию: в школьном чате появилось анонимное сообщение с видео, где один ученик громко хвастается своими новыми дорогими кроссовками и смеется над теми, у кого их нет. Под видео подпись: 'Кто слишком высоко задирает нос, тот может споткнуться'. Как вы думаете, чем может закончиться эта история для хвастуна? Запишите один-два возможных варианта в тетрадь." После 2 минут обсуждения в парах: "Послушаем ваши прогнозы. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересно! А теперь скажите, как вы думаете, почему автор этого сообщения не стал ругать хвастуна напрямую, а использовал такую иносказательную фразу?" Использование ИИ-инструментов: Можно использовать нейросеть для генерации изображения (например, DALL-E 3 или Midjourney) по описанию ситуации "хвастливый подросток и надпись" для более яркой визуализации кейса. |
Обсуждают ситуацию в парах, записывают свои прогнозы. Отвечают на вопрос учителя, высказывая предположения о цели иносказания (чтобы было понятнее, интереснее, менее обидно, поучительно). | Формирующее: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: Учащийся предлагает логичный прогноз развития ситуации, основанный на житейском опыте. | Проектор/экран, слайд с описанием кейса. Возможное изображение, сгенерированное ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||