ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Живые организмы: животные. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Мой снежный барс». Слитное и раздельное написание местоимений. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.1.1.Правильно писать приставки и суффиксы в разных частях речи. 6.3.4.1.Создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в художественном стиле ( стихотворение, сказка, рассказ) с учетом целевой аудитории. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Мем") |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка снежного барса с подписью: «Я так(же) хочу домой, но жив(о)ту здесь»). «Почему этот мем смешной? Что в нём не так? Давайте разберем. Какие ошибки вы видите в подписи?» (Выслушивает ответы: «также» пишется слитно, «животу» — неправильно, нужно «живот»). «Верно! Ошибки связаны с написанием слов. А знаете ли вы, что местоимения, как и другие части речи, тоже могут писаться по-разному: слитно или раздельно? Сегодня мы будем учиться правильно писать местоимения, и нашим проводником в этом путешествии станет удивительное животное — снежный барс, или ирбис. Тема нашего урока: «Мой снежный барс». Слитное и раздельное написание местоимений. Давайте вместе сформулируем, что мы сегодня узнаем и чему научимся». (Записывает цели на доске, сформулированные учениками). |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения об ошибках. Формулируют возможные цели урока (научиться правильно писать местоимения, узнать о снежном барсе, написать текст). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес, задает вопросы по мему. • Ученик пытается сформулировать цели урока на основе наводящих вопросов учителя. |
Проектор/экран, мем (изображение), доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||