ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Марат Джумагазиев. Стихотворение «Семь чудес света» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.1.4.1 прогнозировать содержание по отрывкам текста 5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей 5.3.3.1 представлять информацию в виде рисунков 5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы начнём с интеллектуальной разминки. У вас на столах лежат карточки с названиями известных чудес света. Ваша задача — за 2 минуты, работая вместе, разделить их на две колонки: «Чудеса, созданные природой» и «Чудеса, созданные человеком». Старт!» (Учитель включает таймер на 2 минуты на экране). После завершения: «Давайте проверим. Какие чуда вы отнесли к творениям человека? А природы? Как вы думаете, а что может быть самым главным чудом на свете? Сегодня мы познакомимся со стихотворением современного поэта Марата Джумагазиева «Семь чудес света», где он предлагает свой, очень неожиданный список. Попробуйте по первым строчкам догадаться, о чём оно?» (Учитель показывает на экране или раздаёт первые две строфы без названия). |
Ученики в паре обсуждают и сортируют карточки (например: водопад Виктория, пирамида Хеопса, Эйфелева башня, северное сияние, Великая Китайская стена, Большой Барьерный риф). Отвечают на вопросы учителя. Читают отрывок и высказывают предположения о теме стихотворения (например: «Может быть, о простых, но важных вещах?», «О чувствах?»). |
Формативное: наблюдение за работой в паре. Дескриптор для ученика:
|
Карточки с названиями чудес света, таймер (онлайн или на телефоне), проектор/экран или раздаточный лист с отрывком стихотворения (первые две строфы). ИИ-инструмент: Генератор случайных списков (например, в ChatGPT) для быстрого создания карточек с разными чудесами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||