ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Каникулы и отдых. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Каникулы с пользой. Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию 5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение; 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о каникулах. Представьте себе такую ситуацию: ваш друг из другого города прислал вам сообщение о своих планах на лето. Он написал: 'Летом я хочу поехать в горы купаться в озере ходить в походы и фотографировать природу.'" "Прочитайте это предложение про себя. Вопрос к вам: как вы думаете, легко ли понять, что именно планирует делать ваш друг? Почему? Как можно улучшить это предложение, чтобы смысл стал абсолютно ясным? Запишите свой вариант в тетрадь. У вас 2 минуты." После обсуждения: "Правильно, для ясности нужны запятые. Это и есть тема нашего урока: знаки препинания в предложениях с однородными членами. Мы научимся ставить их правильно, чтобы наши рассказы о каникулах были понятными и грамотными." |
Слушают кейс. Анализируют предложение. Делают прогноз о проблеме понимания из-за отсутствия запятых. Записывают свой исправленный вариант предложения в тетрадь. Высказывают предположения. | Раздаточный материал с напечатанным проблемным предложением крупным шрифтом. Возможность устного ответа вместо письменного. Учитель подходит для индивидуального обсуждения. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик определяет, что предложение сложно понять. 2. Предлагает вариант с запятыми или союзами. 3. Формулирует предположение о теме урока. |
Проектор/экран или доска с текстом кейса. Тетради, ручки. Раздаточный материал для ООП. ИИ-сервис для генерации подобных "ошибочных" предложений (например, ChatGPT по запросу "сгенерируй предложение об отдыхе без знаков препинания"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||