ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Раздел 8. Жара и холод: экстремальная погода. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Глобальное потепление. Морфология. Орфография. Наречие. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения; 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа; 6.4.3.1 образовывать степени сравнения имен прилагательных в соответствии с нормой. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о явлении, которое волнует весь мир. Представьте на минуту: Что было бы, если бы средняя температура на Земле за 100 лет поднялась не на 1 градус, как сейчас, а сразу на 5 градусов Цельсия? Подумайте 1 минуту и предложите один возможный вариант развития событий. Начнем с первого ряда». (Учитель выслушивает 5-7 ответов, кратко комментируя и связывая с темой). «Спасибо! Вы затронули очень важные аспекты: таяние льдов, изменение погоды, влияние на животных и растения. Это и есть последствия глобального потепления. Сегодня мы будем работать с текстами об этом, а также повторим важные грамматические темы – наречия и степени сравнения прилагательных, которые помогут нам описывать эти изменения точно и грамотно». |
Ученики слушают вопрос, размышляют. По цепочке предлагают свои варианты (например: «Растаяли бы все ледники», «Исчезли бы многие города у моря», «Стало бы невыносимо жарко летом», «Изменились бы сезоны года»). Слушают ответы одноклассников. | Для учеников с ООП учитель предлагает наводящие вопросы или картинки-подсказки (изображение тающего ледника, засухи). Можно предложить начать фразу: «Было бы больше…» или «Стало бы меньше…». | Дескрипторы: Ученик предлагает логичный, связанный с изменением климата вариант. Активно слушает других. Без баллов. | Проектор/экран для возможного вывода ключевого вопроса. Картинки-стимулы для ООП (заранее подготовленные). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||