ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом. Морфология. |
| ФИО педагога | Мухаметчина Сашида Хуснутдиновна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Главный символ Нового года. Количественные и порядковые имена числительные. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.1.1 правильно писать сложные имена прилагательные, числительные, неопределенные местоимения; 6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.1.7.1 строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; соблюдать орфоэпические нормы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, он посвящен самому волшебному празднику – Новому году. Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы главным символом Нового года был не Дед Мороз или елка, а, например, часы, календарь или даже какое-то животное? Как бы тогда выглядели праздничные традиции? Подумайте 1 минуту и предложите свои самые смелые варианты». (Учитель записывает ключевые идеи на доске или в совместном документе). «Спасибо за идеи! Вы заметили, что в своих фантазиях вы часто использовали слова, обозначающие количество или порядок? Например, «первый звонок», «двенадцать ударов», «три подарка». Сегодня мы как раз будем говорить о таких словах – именах числительных, и о том, как они помогают нам описывать новогодние символы и традиции». |
Ученики слушают, размышляют, предлагают свои варианты (например: «Если бы символом был календарь, то мы бы загадывали желание на каждый месяц», «Если бы символом был снеговик, то его строили бы из ровно 100 шаров»). Участвуют в обсуждении, обращают внимание на слова, обозначающие число и порядок. | Участвуют в обсуждении с помощью наводящих вопросов учителя («Какой предмет? Что с ним делают? Сколько их?»). Могут использовать заранее подготовленные карточки с изображениями возможных символов (часы, календарь) для визуальной опоры. Получают положительную вербальную поддержку за любой предложенный вариант. | Формирующее: наблюдение за активностью и оригинальностью высказываний. Дескрипторы: • Ученик предлагает хотя бы один вариант альтернативного символа. • В ответе используются слова, связанные с количеством или порядком (хотя бы одно). |
Доска/флипчарт или совместный онлайн-документ (Google Docs, Padlet). Карточки с изображениями для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||