ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Экстремальные погодные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экстремальный холод. Косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью. Правописание суффиксов наречий. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа; 6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим говорить об экстремальных погодных явлениях. Послушайте небольшую историю. "Вчера по телевизору синоптик строго сказал: «Завтра ожидается аномальный холод, температура упадет до -40 градусов». Мама, услышав это, воскликнула, что нужно тепло одеваться. А мой друг Саша написал мне сообщение: он спрашивал, правда ли, что в такую погоду от мороза можно получить обморожение очень быстро? Я ответил ему, что это действительно так, и посоветовал не выходить без необходимости". Внимание, вопрос: в моем рассказе есть одна пунктуационная неточность, связанная с передачей чужой речи. Кто сможет её найти?»
После ответов: «Верно, многие заметили, что в предложении с речью друга Саши знаки препинания расставлены не совсем по правилам прямой речи. Сегодня мы научимся грамотно пересказывать чужие слова другим способом — с помощью косвенной речи, и повторим, как пишутся наречия, которые часто встречаются в таких описаниях.» |
Слушают рассказ. Анализируют предложения на слух. Высказывают предположения о неточности (например, в предложении с сообщением Саши). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает гипотезу о возможной ошибке. • Участвует в формулировке темы. |
• Проектор/экран для вывода текста рассказа (опционально). • ИИ-сервис (например, ChatGPT): для мгновенной генерации аналогичных коротких рассказов с "ошибкой" для дифференциации (можно предложить более сложный текст продвинутым ученикам). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||