ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Жара и холод: экстремальная погода. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экстремальная жара. «Словесный портрет» наречия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Привет! Представь: вчера я читал новость про аномальную жару в Австралии. Там написали: *“Столбик термометра поднялся до +45°C, воздух был сухой и прохладный, ветер дул ледяной.”* Как думаешь, всё ли здесь логично? Найди неточность. Какое слово или фраза выбивается? (Пауза). Верно, слово “прохладный” и “ледяной” не подходят к экстремальной жаре. А как бы ты описал настоящую жару? Какие наречия помогут? (например: невыносимо, паляще, знойно). Сегодня мы составим “словесный портрет” наречия и разберёмся, как слова делают текст живым.» | Ученик слушает, анализирует сторителлинг, находит ошибку (прохладный/ледяной в контексте жары). Предлагает свои варианты наречий для описания жары (душно, испепеляюще, раскалённо). | Дескриптор (без баллов): • находит смысловую/лексическую ошибку в предложении; • приводит 1-2 наречия, уместных для описания сильной жары. |
Учебная доска, мел/маркер. Пример текста на карточке или слайде. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||