ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Экстремальная жара |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экстремальная жара. Письменный словесный портрет наречия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.3.4.1 — создавать тексты (описание, рассуждение) с учётом темы и структуры 6.4.3.2 — образовывать степени сравнения наречий 6.2.3.1 — понимать применение языковых единиц (слов, выражений) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с темой «Экстремальная жара». Давайте начнём с вопроса на воображение. Что было бы, если бы наречия вдруг исчезли из нашего языка? Как бы мы описывали погоду, действия, чувства? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Например, как сказать «очень жарко» без слова «очень»?» Выслушиваю 3-4 ответа, подвожу итог: «Правильно, наша речь стала бы скудной, неточной, невыразительной. Сегодня мы будем создавать яркий словесный портрет жары, где главными «художниками» станут именно наречия. Мы вспомним, что это за часть речи, научимся сравнивать степень проявления признака и создадим своё небольшое, но ёмкое описание». |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают варианты: «Пришлось бы использовать много слов», «Нельзя было бы сказать «невыносимо жарко», только «жарко»», «Описания стали бы неинтересными». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий исчезновения наречий. • Активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Доска или экран для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||