ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Жара и холод: экстремальная погода. Морфология и орфография. Синтаксис и |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экстремальная жара. Разряды наречий. Правописание О,Ё после шипящих в конце наречий. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об экстремальной жаре. Давайте начнём с вопроса: Что было бы, если бы летняя жара в нашем регионе длилась не 2 месяца, а полгода? Подумайте и предложите свои варианты последствий для природы, людей, их жизни. Запишите 1-2 мысли на стикерах». (Учитель записывает вопрос на доске). После обсуждения: «Ваши идеи показывают, как погода влияет на всё вокруг. Сегодня мы не только обсудим эту тему, но и научимся грамотно описывать такие явления с помощью наречий». | Учащиеся индивидуально размышляют, записывают идеи на стикерах, затем по желанию зачитывают их классу. Примерные ответы: «Высохли бы реки», «Людям было бы тяжело работать», «Урожай погиб», «Пришлось бы экономить воду». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия. • Ученик кратко аргументирует свою мысль (устно). |
Стикеры, доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||