ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Жара и холод: экстремальная погода. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экстремальная жара. Разряды наречий. Правописание о, е после шипящих на конце наречий. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Аудирование и говорение 6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме; 6.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения; 6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ) с учетом цели и целевой аудитории; Письмо 6.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе-описание; 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа; Соблюдение речевых норм 6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью; 6.4.3.1 образовывать степени сравнения имен прилагательных в соответствии с нормой. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Посмотрите на экран. Вы видите ребус: изображение солнца, знак «+», слово «степь», а затем знак «=» и вопросительный знак. Как вы думаете, какое явление или состояние здесь зашифровано? Запишите свою версию в тетрадь. Давайте выслушаем несколько гипотез». После обсуждения: «Верно, это «экстремальная жара». Именно об этом явлении и о том, как грамотно о нём говорить и писать, пойдёт речь сегодня. Сформулируйте, пожалуйста, вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы в ходе урока. Например: «Что такое наречие? Как описать жару с помощью наречий?» Использование ИИ: Инструмент для создания ребусов (например, онлайн-генератор ребусов) позволяет быстро визуализировать тему, активизировать ассоциативное мышление и создать интригу. |
Разгадывают ребус, предлагают варианты («жара», «зной», «экстремальная жара»). Формулируют вопросы к теме урока и записывают их. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную версию разгадки ребуса. • Формулирует хотя бы один вопрос по теме урока. |
Интерактивная доска или проектор, слайд с ребусом. Онлайн-генератор ребусов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||