ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | VIII. ЖАРА И ХОЛОД: ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ ПОГОДА. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. (10 часов) |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 87. Экстремальный холод. Правописание суффиксов наречий. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ) с учетом цели и целевой аудитории 6.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе-описание; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Лингвистический челлендж с таймером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня наша тема связана с экстремальным холодом. Но прежде чем мы начнем, я предлагаю вам быстрый челлендж. У вас есть 2 минуты. Посмотрите на два коротких отрывка на экране. Первый — из научно-популярной статьи, второй — из художественного рассказа. Ваша задача: найти и записать в тетрадь три слова, которые, по вашему мнению, создают ощущение холода. На старт, внимание, начали!» (Запускает таймер на 2 минуты). После: «Время! Кто готов поделиться своими находками? Давайте услышим 2-3 ответа. Отлично! Как вы думаете, почему в этих текстах используются разные слова для описания одного явления? (Подводит к мысли о стиле и аудитории). Именно об этом мы сегодня и поговорим, а также научимся правильно писать суффиксы в одном важном разряде слов — наречиях». |
Учащиеся читают тексты на экране, индивидуально выписывают в тетрадь слова, ассоциирующиеся с холодом. По истечении времени предлагают свои варианты, слушают одноклассников, пытаются ответить на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик нашел и записал не менее двух слов, передающих ощущение холода. • Ученик пытается объяснить разницу в выборе слов между текстами (например, «в одном точно, в другом красиво»). |
• Таймер (онлайн или на доске). • Проектор/экран или раздаточный материал с двумя текстами (научный и художественный отрывки о холоде). • ИИ-сервис для генерации текстов (например, ChatGPT) для быстрого создания примеров отрывков в разных стилях по запросу «описание мороза научным и художественным стилем». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||