ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Мир фантазий. Морфология. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Почему их так назвали? Склонение количественных числительных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию 5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции; 5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей 5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение; 5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я услышала, как один ученик рассказывал другу о своей коллекции: “У меня есть пятьдесят три марки, я подарил другу двадцать один марку, а сестре – тридцать пять марок”. Что-то в этой фразе резануло мне слух. Как вы думаете, что именно? Послушайте внимательно и найдите неточность. Почему фраза звучит немного странно?» После ответов учеников: «Верно, вы заметили! Проблема в слове “марку”. Мы интуитивно чувствуем ошибку, но чтобы её исправить, нужно знать правило. Сегодня мы узнаем, почему числительные так “капризничают” при склонении и как их правильно называть в разных падежах. Тема нашего урока: “Почему их так назвали? Склонение количественных числительных”. Запишите её в тетради.» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов коротких историй с преднамеренными ошибками в склонении числительных. Это позволит быстро адаптировать материал под интересы конкретных учеников (про спорт, игры, хобби). |
Слушают историю. Анализируют услышанное, пытаются найти грамматическую ошибку. Высказывают предположения (например: «неправильно сказал “двадцать один марку”»). Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выделяет в речи возможную грамматическую ошибку. • Формулирует предположение о характере ошибки. |
• Доска/флипчарт. • Тетради учеников. • ИИ-сервис для генерации текстов (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||