ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Мир фантазий. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Почему их так назвали? Знаки препинания с прямой речью |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию; 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир фантазий, где знаки препинания оживают. Представьте себе, что кавычки и тире — это не просто значки на бумаге, а живые существа. У меня к вам вопрос: Что было бы, если бы в нашем языке вдруг исчезли все знаки препинания для оформления прямой речи? Как бы мы тогда понимали, где заканчиваются слова автора и начинаются слова героя? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Начнём с тебя, Алишер".
Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог: "Интересные идеи! Получается, без этих знаков была бы путаница. Значит, они нам очень нужны. А почему их так назвали — 'прямая речь', 'кавычки', 'тире'? Давайте сегодня это выясним и научимся ставить их без ошибок". |
Ученики слушают, размышляют. Высказывают свои предположения (например: "Мы бы не поняли, кто говорит", "Все слова слились бы в одну кучу", "Пришлось бы каждый раз писать 'он сказал'"). Формулируют проблему урока. | Для учеников с трудностями концентрации и речевого выражения: педагог задаёт наводящие вопросы ("Как ты поймёшь, что это слова героя, а не автора?"), предлагает выбрать ответ из двух вариантов ("Будет сложно/легко понять?"). Можно показать картинку с диалогом без знаков препинания. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает хотя бы один вариант последствий исчезновения знаков препинания. 2. Ученик пытается аргументировать свою позицию ("потому что..."). |
Доска или экран для записи ключевых идей учеников. Карточка с примером диалога без знаков препинания (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||