ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Происхождение и употребление слов современного русского литературного языка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Иноязычные слова в русском литературном языке |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научить распознавать заимствованные слова и понимать причины их появления. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте, что вы журналисты. В новостной ленте появилось такое сообщение: "В парламенте Казахстана депутаты предложили заменить в официальных документах некоторые слова иностранного происхождения на их аналоги из казахского или русского языков, чтобы, по их мнению, укрепить языковой суверенитет страны". Как вы думаете, о каких словах может идти речь? Приведите примеры. И как вы считаете, к чему может привести такое решение? Запишите ваши предположения в тетрадь (1-2 предложения).» После 2 минут обсуждения в парах: «Послушаем ваши прогнозы. Саша, что ты думаешь?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Спасибо! Ваши идеи очень интересны. Сегодня на уроке мы как раз будем говорить об иноязычных словах в русском языке, о том, почему они появляются и как мы к ним относимся. Это поможет нам лучше понять и этот новостной кейс, и богатство нашего языка.» |
Слушают кейс. Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы (например: слова типа «менеджер», «бренд», «консенсус»; последствия: путаница, обогащение языка, защита культуры). Записывают или проговаривают свои прогнозы. | Работа в паре с более подготовленным учеником. Учитель подходит, помогает сформулировать мысль, предлагает готовые варианты для выбора («Как думаешь, это слово «компьютер» или «стол»?»). Можно использовать картинки-подсказки (изображения предметов с явно иностранными названиями). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся пытается привести пример слова, которое может быть заимствованным. • Учащийся высказывает предположение о возможных последствиях языковых изменений. |
Проектор/экран для вывода кейса, тетради, ручки. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации адаптированных под возраст новостных заголовков на тему языка и культуры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||