ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по факультативу по русскому языку «Играя - познаем, творим, говорим правильно» в 4 классе
| Раздел | Творим вместе со словом |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сочиняем стихотворные строки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Учиться подбирать рифмы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Жил-был мальчик Витя. Он очень любил сочинять стихи, но часто торопился. Однажды он написал такое двустишие для школьной газеты о правилах поведения: "На уроке не болтай, на соседа не зевай". Его друг прочитал и сказал: "Витя, а у тебя здесь рифма не совсем точная!" Витя удивился. Как вы думаете, что имел в виду его друг? В чем может быть неточность?»
Выслушивает версии. «Давайте вместе проверим. Слова "болтай" и "зевай" рифмуются? Звучат похоже? (Да). Но в рифме важны ударные гласные и последующие звуки. "Болта́й" – "зева́й". Ударные гласные "а", окончания одинаковые "-ай". Это хорошая рифма! Значит, ошибки нет? Или есть? Может быть, дело в смысле? "Не зевай" – это "не смотри по сторонам", а не "не открывай рот". Возможно, Витя хотел сказать "не мешай"? Тогда рифма была бы "болтай – мешай". Вот это и есть неточность – слово выбрано не совсем по смыслу, хотя и рифмуется. Сегодня мы будем учиться не просто находить рифмы, но и подбирать их точно и осмысленно. Тема нашего урока: "Сочиняем стихотворные строки".» |
Слушают историю. Высказывают предположения о неточности (неправильная рифма, нелогичный смысл). Участвуют в обсуждении, пытаются анализировать пару слов "болтай – зевай". Принимают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к проблеме в истории. • Высказывает предположение о характере неточности (звуковая, смысловая). |
Доска, мел/маркер. ИИ-инструмент: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы быстро создать несколько вариантов двустиший с намеренной смысловой или звуковой неточностью для подобных разминок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||