ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ Школа-гимназия города Макинск
Краткосрочный план по русскому языку в 4 классе
| Раздел | Природные явления. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Какие бывают явления природы. Имя числительное как части речи. Количественные и порядковые имена числительные |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Узнать об имени числительном как части речи, о количественных и порядковых числительных, определять член предложения, которым является числительное. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Ребята, послушайте мой короткий рассказ о вчерашней прогулке. 'Вчера я наблюдала за природой. Сначала я увидела одного красивого снегиря. Потом на небе появилось два пушистых облака. Я насчитала целых семь разных птичьих следов на снегу. Это было третье интересное наблюдение за день. Вдруг пошел сильный снег, это явление длилось пятьдесят минут!' Вам понравился рассказ? А теперь внимание, вопрос: в моем рассказе есть одна небольшая неточность, связанная с числами. Кто сможет ее найти? Подсказка: подумайте, как мы говорим о явлениях природы." | Слушают рассказ. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения (например: "Пятьдесят минут — это слишком долго для снегопада?", "Может быть, 'третье наблюдение' — это не явление природы?"). Приходят к выводу, что неточность в слове "два" облака — обычно говорят "два облака", но в контексте рассказа это не ошибка, а триггер для обсуждения чисел. | Предоставить печатный текст рассказа с выделенными жирным шрифтом словами-числами (один, два, семь, третье, пятьдесят). Использовать картинки (снегирь, облака, следы). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает рассказ внимательно. • Делает предположение о возможной неточности. • Активно участвует в обсуждении. |
Текст рассказа на доске/экране. Картинки природных явлений. Интерактивная доска или проектор. ИИ-инструмент: Генератор коротких текстов (например, ChatGPT) для создания аналогичных рассказов с "ошибками" для дальнейшей индивидуальной работы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||