КСП «Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам Какие бывают дожди» по русскому языку, 4 класс

• 4.1.5.1 строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы;
• 4.2.5.1 находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные журналы, газеты) на заданную тему и интерпретировать ее;
• 4.3.8.5 изменять глаголы по лицам, числам и временам, определять спряжение по неопределенной форме.

• Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, определяя спряжение по неопределенной форме.
• Находить и интерпретировать информацию о видах дождя из предложенных источников (текст, иллюстрации).
• Составить и представить краткое монологическое высказывание о дожде, используя план и измененные глаголы.

Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я наблюдала за окном и думала: 'Какой же разный бывает дождь!'. Я вспомнила, как в прошлое воскресенье я идёшь по улице, и вдруг начался сильный ливень. Я быстро бежим под навес. А мой сосед, который работает в саду, просто накинул плащ и продолжил поливать цветы. Потом дождь сменился мелкой моросью, и я любуюсь тем, как капли блестят на паутине. Интересно, а вы замечали, как по-разному ведёт себя дождь?"

Пауза для ответов.

"Спасибо за ваши наблюдения! А теперь давайте вместе найдем в моей истории одну маленькую, но важную неточность. Я специально допустила ошибку. Кто первый её обнаружит?"

Подводит к теме: "Правильно! Я сказала 'я идёшь' и 'я бежим'. Но ведь 'я' – это первое лицо. А как же правильно? Чтобы красиво и грамотно рассказывать о природных явлениях, нам нужно вспомнить, как глаголы меняются по лицам и числам. Сегодня мы соединим две важные темы: виды дождя и изменение глаголов. Как вы думаете, чему мы научимся к концу урока?"

Фиксирует цели, предложенные учениками, на доске и корректирует их, приводя к формулировкам цели урока.

ИИ-инструменты: Текстовый редактор с проверкой грамматики (например, встроенный в Word или онлайн-сервисы вроде LanguageTool) для быстрой подготовки сторителлинга с "ошибкой". Можно использовать ИИ (ChatGPT) для генерации коротких текстов с преднамеренными ошибками на заданную тему для дифференциации (более сложные/простые ошибки).

• Ученик активно слушает.
• Находит грамматическую ошибку в контексте.
• Участвует в формулировании темы и целей урока.