ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 4 классе
| Раздел | В контексте сквозной темы «Охрана окружающей среды» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). I и II спряжение глаголов. Почему нужно беречь воду |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/ схеме/таблице, обосновывая свое мнение; 4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама) 4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок объединит две важные темы: грамматику русского языка и заботу о нашей планете. Посмотрите на доску. Здесь написано ключевое слово «ВОДА». У вас есть ровно 1 минута. Индивидуально, в своих тетрадях, запишите все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово. Это могут быть действия, свойства, образы, проблемы. Начали!»
Через минуту: «Спасибо. Теперь поднимите руку и назовите самые частые или необычные ассоциации. (Записывает 5-7 слов на доске вокруг центрального). Давайте выберем три из них для обсуждения. Голосуем: какое слово вам кажется самым важным в контексте защиты природы? (Например: «загрязнять», «экономить», «жизнь»). Отлично, мы остановимся на этих трех: «экономить», «загрязнять», «жизнь». Как вы думаете, как они связаны с темой нашего урока?» |
- Индивидуально в тетрадях создают ментальную карту (mind-map), записывая ассоциации со словом «вода». - Предлагают свои варианты, голосуют за выбор трех ключевых слов. - Высказывают предположения о связи слов с темой урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик участвовал в обсуждении или голосовании. • Ученик высказал предположение о связи темы с охраной воды. |
- Доска или интерактивная панель. - Маркеры/мел. - Тетради учеников. - ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе (например, MindMeister) для быстрой визуализации общих ассоциаций класса в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||