ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 4 классе
| Раздел | Природные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Глаголы-синонимы и антонимы, глаголы в прямом и переносном значениях, многозначные глаголы. Загадки о природных явлениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами; 4.2.2.1 определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи, понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст; 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие в мир слов, которые обозначают действия. Скажите, какое слово может одновременно означать и «идти по улице», и «проходить время», и «работать (о механизме)»? (Пауза). Правильно, это глагол «идти». Он многозначный. А теперь главный вопрос: Как вы думаете, слова, обозначающие действия, могут быть «друзьями» (похожими) и «противниками» (противоположными)? Проголосуйте: поднимите зеленую карточку, если считаете, что ДА, красную – если НЕТ.» После голосования: «Объясните, пожалуйста, свои мнения. Почему вы так решили?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично! Ваши предположения мы проверим сегодня. Тема нашего урока: «Глаголы-синонимы и антонимы, глаголы в прямом и переносном значениях, многозначные глаголы. Загадки о природных явлениях». Мы будем учиться видеть эти особенности глаголов на примере загадок о дожде, ветре, снеге и других явлениях.» |
Слушают вопрос. Размышляют. Голосуют карточками. Высказывают свои предположения, аргументируют ответы (например: «Могут, потому что есть слова «бежать» и «мчаться» – они похожи» или «Не могут, потому что действие либо есть, либо его нет»). Записывают тему в тетрадь. | Использование цветных карточек для голосования (визуальная опора). Возможность дать краткий устный ответ (1-2 слова) с поддержкой учителя. Тема урока записана на отдельной карточке-памятке. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Делает предположение (верное/неверное) по теме урока. • Слушает мнения одноклассников. |
Цветные карточки (зеленые/красные). Карточка с темой урока. Интерактивная доска или флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||