ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 4 классе
| Раздел | Путешествие в будущее |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Город будущего |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя 4.5.1.6 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Я хочу рассказать вам о том, как я вчера побывала в городе будущего. Представьте: я шла по первой улице, которая называлась Солнечная. На второй площади я увидела огромный прозрачный купол. Под ним росли необычные цветы. Потом я села в летающую машину и отправилась на третий уровень города, где жили роботы. Мне так понравилось, что я решила рассказать об этом вам. Но, кажется, в моём рассказе что-то не так... Кто-нибудь заметил неточность?" После ответов учеников: "Верно! Порядковые числительные должны согласовываться с существительными. Не 'на третий уровень', а 'на третий уровень'? Давайте подумаем: 'я отправилась (куда?) на уровень' – это винительный падеж. 'На третий (какой?) уровень' – здесь всё верно! Но давайте сегодня научимся делать это без ошибок. И будем учиться интересно пересказывать такие истории!" |
Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения о неточности (согласование числительного "третий" с существительным "уровень" в предложном/винительном падеже). Вместе с учителем формулируют тему и цели урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Пытается найти и сформулировать неточность в использовании порядкового числительного. • Принимает участие в определении темы урока. |
• Воображение учащихся. • ИИ-сервис для генерации коротких историй с преднамеренной ошибкой (например, ChatGPT) для подготовки триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||