ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 4 классе
| Раздел | «Природные явления» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи. Лексическая тема: Гроза |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.5.1 строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы; 4.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование, рассуждение по их особенностям 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: кот в панике смотрит в окно, за которым сверкает молния, подпись: «Когда обещали дождь, а начался апокалипсис»]. Почему этот кот так испугался? Что происходит за окном? Выслушивает ответы. «Верно, гроза! А теперь подумайте: почему этот мем может быть про наш сегодняшний урок? Мы ведь говорим о русском языке, а не о погоде. Какая связь?» Направляет мысль учеников. «Молодцы! Кот что ДЕЛАЕТ? Смотрит, боится. Гроза что ДЕЛАЕТ? Гремит, сверкает. Эти слова — глаголы. Сегодня мы будем учиться находить их в текстах о грозе и понимать, как они «оживляют» нашу речь. Запишите тему: «Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи. Лексическая тема: Гроза».» |
Ученики рассматривают мем, смеются. Отвечают на вопросы: «Кот испугался грозы», «На улице молния, дождь». Предполагают связь с уроком: «Мы будем говорить о словах, которые обозначают действие, как во время грозы». Записывают тему в тетрадь. | Демонстрация мема на большом экране или индивидуальных планшетах. Упрощенный вопрос: «Что делает кот? Какие действия на картинке?». Возможность дать односложный ответ (боится, гроза). | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик называет явление на картинке (гроза). 2. Ученик называет хотя бы одно действие (кот смотрит/боится, молния сверкает). 3. Ученик делает предположение о связи с темой урока (действия, глаголы). |
Проектор/интерактивная доска, мем (изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания визуального якоря темы. Для ООП — возможность выбрать из нескольких готовых картинок с действиями. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||