ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Уроку русского языка в казахском классе 3-му классу
| Раздел | Раздел: В мире искусства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §26. Музыка. Происхождение песни |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания (дескрипторы) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод): сторителлинг с намеренной «ошибкой/триггером» |
Сценарий и реплики учителя: 1) «Добрый день, ребята! Сегодня мы познакомимся с темой: "Музыка. Происхождение песни". Послушайте короткую историю.» 2) (Педагог рассказывает историю — энергично и выразительно): «Давным-давно люди придумали песни потому, что динозавры любили подпевать, и люди хотели перекричать их, чтобы их не слышали. Так появились первые песни.» (намеренная ошибка — упоминание динозавров в человеческой истории). 3) «Кто заметил что-то странное в этой истории? Поднимите руки. Объясните, что именно показалось вам необычным.» 4) Если первый ответ длится: «Правильно, почему это важно для темы урока?» (поддерживающие вопросы: "Что такое происхождение песни?", "Какие источники нам помогут узнать правду?"). 5) Переход к пояснению целей: «Сегодня вы научитесь находить сведения в словарях и писать новые слова без ошибок, а также работать вместе, слушая друг друга.» Возможный диалог (включая ответы учеников): У: «Почему динозавры?» — Ученик: «Динозавров не было рядом с людьми.» У: «Верно. А как мы можем проверить, что действительно было раньше?» — Ученик: «Посмотреть в учебнике или словаре.» Учитель: «Отлично — это поможет нам в работе сегодня.» |
- Внимательно слушают рассказ. - Поднимают руку, указывают на неточность. - Отвечают на вопросы — предлагают источники информации (учебник, словарь). - Фиксируют цель урока в тетрадях (коротко). |
- Ученик заметил неточность и смог её объяснить (Ясность: указывает ошибку — динозавры; Обоснование: "их не было рядом с людьми"). - Ученик называет хотя бы один источник (учебник, словарь). |
- Короткая текстовая история (печать / слайд). - Аудио (опционально) или запись речи учителя. - Классная доска, маркер. - ИИ-инструменты (рекомендации): ChatGPT — генерация сторителлинга и триггеров; TTS (например, Google Cloud Text-to-Speech) — преобразовать рассказ в аудио. (Использование не объявляется в устном сценарии.) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||