ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Модуль 4. Бессоюзные и смешанные конструкции. Итоговый блок |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложные конструкции в художественных текстах |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Понять роль сложного синтаксиса в авторском стиле |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: лингвистический челлендж с таймером) |
"Здравствуйте, дорогие одиннадцатиклассники! Сегодня мы погружаемся в мир художественного слова с новой стороны. Но для начала — быстрый челлендж! На экране вы видите три предложения из разных произведений. Ваша задача за 2 минуты в парах определить, что их объединяет с точки зрения синтаксиса. Таймер пошел!" (После таймера): "Время! Давайте послушаем ваши версии. (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, все эти предложения — сложные конструкции. Но как они работают? Как с их помощью автор управляет нашим восприятием? Это и есть ключевой вопрос нашего урока: «Сложные конструкции в художественных текстах»." |
Обсуждают в парах предложения, выдвигают гипотезы. Отвечают на вопрос учителя. | Предложения на экране дублируются на карточках с выделением грамматических основ разным цветом. Используется визуальный таймер. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Высказывает предположение об общем признаке предложений. |
Презентация/экран с 3 предложениями, таймер онлайн, цветные карточки с текстами для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||